教学观察纪录（非正式）

观察对象：高三补救教学学生 林煦

纪录教师：实习老师／指导科目：国文

学校备注：该生出席率不稳定，学习意愿低落，态度消极，无明显升学动机。

—

第3周，第9堂补救课。

我还是不小心生气了。

他上课照例趴着睡觉，我走近他身边敲了两下桌子，他连头都没擡，只回了一句：

「老师妳好吵。」

我那天气得很冷静。

冷静到坐回讲桌，一整堂课都没再叫他名字。

结束后，我把一张没有名字的作文放进包包，回宿舍才打开。

内容写得乱七八糟，文法不对，标点像乱码，

但字迹我看过——那是他交过的联络簿上，用来请假的笔迹。

我把纸摊平，重抄了一次那段他写得最混乱却最诚实的句子：

「我不知道为什幺人要一直努力考试，反正努力了也没人会看见我。」

我第二天一早，把那张作文放进他的抽屉。没签名、没红笔批语。

但我在纸的最下方写了一句话：

「你说你写不出来，但这张我一眼就知道是你写的。」

他那天没回话。

下节课却没有再趴下。

—

第5周，第15堂课。

我第一次看到他笑。

不是那种皮笑肉不笑的勾嘴角，是那种真的笑了，露出一点小虎牙的那种。

原因是我在讲〈鱼我所欲也〉的时候太激动，一手比喻太夸张，笔飞出去砸到自己头。

全班哄堂，他也笑了。我那时候还在生气，没看他几眼。

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