既然主要演员全到齐了，而且剧本已有基本雏型，照理来说，应该可以正式排练。

但是，这种比赛的主体毕竟是高中生，王老师当然不能明目张胆挂名「编剧。」

不过，规则并没有具体限制老师「指导」的范围。

她耳闻不少案例。比如说，有老师利用「协力制作」的形式去规避「独立书写」的嫌疑。

她仍记得该年度的情形：学生结结巴巴，背出「古典式」的台词；乍听之下，会以为是几世纪前的古人穿越到现代。但是，学生驾驭不了抑扬格律的重音与节奏，念得一蹋糊涂。评审们都忍不住窃笑，偷偷看向「过度热忱」的指导老师。

那位「指导」老师只能双臂抱胸：表面维持严师的形象，实则尴尬得想挖洞钻。

尽管如此，仍没有任何老师多说什幺，只单就同学的演技，以及背诵台词的熟悉程度，来评分。

「共笔编剧」遂成某种心照不宣的潜规则：没人敢得罪不同校的老师同事。

毕竟，这些英文科老师，比起忍受学生胡乱编写文法错误百出、语言僵硬的剧本，宁可看学生像鹦鹉一样，一字一句，如实背诵让「专业」人士「润饰」过的剧本。

美瑛老师额外招募一批满腔热血的幕后人员。

编剧方面，她找了几位对改写剧本有兴趣，又想练英文的学生；要求她们，直接用格林童话版本的原文进行改写。

反正她亲自动笔，也已经写完了，这些编剧组的同学，基本上，可有可无：无论改写得好不好，都不足以影响演员「拿到手的脚本」的品质。

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